Latein immersiv

Die Methode der Immersion, also des vollständigen Eintauchens in eine Fremdsprache, ist eine wissenschaftlich gut erforschte und sehr effektive Art des Spracherwerbs. Das Unterrichtsgespräch findet vollständig in der Fremdsprache statt, wobei eine verstärkte Mimik und Gestik das Sprachverständnis erleichtert. Neue Wendungen und Vokabeln werden durch Vorspielen oder an Bildern gezeigt, ohne sie zu übersetzen.

In Vergleichsstudien zum Spracherwerb neuer Fremdsprachen zeigen nicht nur Kinder in den ersten Lebensjahren und im Grundschulalter, sondern auch jugendliche und erwachsene Lerner signifikant höhere Lernfortschritte als die nicht-immersiv lernenden Kontrollgruppen (vgl. z.B. Burmeister/Daniel 2002, Fußn. 1). 

In dem Latine Loqui-Workshop lernen Schüler in der Immersionsmethode, einfache Gespräche in lateinischer Sprache zu führen und Bildergeschichten zu erzählen. Auf diese Weise machen sie die Erfahrung, dass sie ihren passiven Wortschatz an gelernten Vokabeln aktiv in der Kommunikation anwenden und sich in der lateinischen Sprache verständigen können.

Durch den Lateinunterricht haben die Schüler die Grundstrukturen der lateinischen Grammtik bereits theoretisch erfasst und einen passiven Vokabelwortschatz gelernt. Unserer Erfahrung nach ist bei diesen Voraussetzungen der Schritt zur aktiven Sprachanwendung überraschend klein und die Hemmschwelle, diesen Schritt tatsächlich zu wagen, viel leichter zu überwinden, als es zunächst erscheint.

Wir möchten mit unserem Projekt erreichen, dass möglichst viele Schüler die lateinische Sprache mindestens einmal aktiv anwenden, um sie als sprechbare Sprache zu erfahren.

Wir versuchen in unseren Workshops so wenig wie möglich auf die deutsche Sprache zurückzugreifen. Daher zeigen wir unbekannte Vokabeln an Bildern, ohne sie zu übersetzen. Um auf (fast) alle Vokabelfragen vorbereitet zu sein, ist eine große Sammlung an Bildmaterial nötig. Diese wird ständig ergänzt und überarbeitet.

Bei Lerngruppen, die bereits über einen kleinen Grundwortschatz verfügen, setzen wir neben Bildergeschichten gern sogenannte "Wimmelbilder" ein. Hier können die Schüler aus einer Vielzahl detailliert gestalteter Einzelszenen auswählen, was sie beschreiben möchten.

Dies ermöglicht eine besonders binnendifferenzierte Arbeitsweise, da jeder Schüler aus einer großen Auswahl selbständig diejenigen Szenen auswählt, die sein Interesse ansprechen und die in ihrer Komplexität und ihren Anforderungen an den Wortschatz seiner Sprachkompetenz angemessen sind.